近日，四川推行中小学“春秋假”，方向对、群众盼。关键不在“多放几天”，而在“放什么、怎么放、谁保障”。只有做到内容硬、托底实、安全稳、激励准，才能让“春秋假”成为孩子成长的加速器。

 

     内容要硬。把自然观察、劳动实践、科技探究、非遗体验、红色寻访等做成系统课程，不拼活动清单，不搞合影打卡。明确学什么、怎样学、拿什么做证。用“目标—任务—证据”闭环设计，让学生带着问题去、带着成果回。不同学段分层推进，紧扣关键能力，形成可展示、可交流、可迁移的学习成果。

 

     托底要实。托管服务要可及、可负担、可选择。区县统筹，把青少年宫、科协、博物馆、妇儿中心和专业机构纳入“资源池”，通过购买服务补齐供给短板。优先覆盖留守儿童和困难家庭，严禁摊派与变相收费。要有明晰的开放时段、师生比和活动清单，避免“有名无实”。

 

     安全要稳。把安全关口前移，形成闭环管理。目的地实行白名单，职责落实到人。交通、食品、气象、承载量和极端天气预案必须同步到位。建立行程可追溯、家校社直联、保险联动与快速响应机制。既守住底线，也减轻学校顾虑，让学生出得去、回得来、可追责。

 

     激励要准。亲子陪伴离不开用工制度支撑。公共部门先行示范，企业通过错峰排班、弹性调休把倡议变成常态。对亲子友好单位在评优与政策宣介中予以正向激励。学生端，实践成果进入综合素质档案，可见化而不加分化；教师端，组织实施计入工作量与绩效，多劳多得、干有所得；学校端，把实践质量纳入办学评价，导向一致、长期可持续。

 

     当然，医药要把三件事抓到点上。第一，缩小区域差距。省级平台集中供给优质课程与预约名额，常态化城乡结对、跨校共享与“流动课程车”，资源优先向薄弱地区倾斜，确保人人可享。第二，严防培训回潮。坚守“严禁集体补课、严禁变异学科”红线，常态巡查、红黄牌通报、公开曝光，畅通家长举报渠道，织密监管网。第三，刹住形式主义。用成果展示和学习叙事替代“照片堆”，用少而精的过程性证据牵引深度体验，压减无效打卡和无谓留痕。

 

      评价要看结果，不看热闹。要看孩子是否更健康自信，家庭更从容有陪伴，学校更开放有活力，社会资源更可达有温度。这些变化要被家长感知、被教师认可、被学生乐于参与，“春秋假”就不只是日历上的几天，而是高质量学习的稳定场景，是协同育人的有效抓手。

 

     把每一次“春秋假”都做成一次有设计、有体验、有成果的学习过程。用课程化提升含金量，用普惠托底兜住民生，用闭环安全稳住底线，用精准激励激发内生动力。“春秋假”才能从时间安排，变成高质量学习的固定场景，成为孩子成长的加速器。（陈文华）

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